Percepções de docentes iniciantes sobre o uso das tdic nas suas dinâmicas de ensino de matemática
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Data
2023
Autores
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Título de Volume
Licença Creative commons
Tipo
Trabalho de Conclusão de Especialização
Resumo
O presente trabalho caracteriza-se como uma pesquisa de caráter qualitativo, cujo objetivo busca
investigar as percepções de docentes iniciantes de matemática, que atuam em escolas estaduais
localizadas em Alegrete - RS, sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
(TDIC) nas suas dinâmicas de ensino. Apresentando em seu marco teórico uma breve fundamentação
sobre o uso educacional das TDIC, recorrendo principalmente às ideias do Construcionismo de
Seymour Papert (1928-2016). A partir de tal teoria, efetivou-se a etapa de coleta de informações, por
meio de um questionário encaminhado a professores de matemática com até 5 anos de magistério. As
respostas obtidas, foram tratadas, utilizando como método principal a Análise Textual Discursiva
(ATD). Os resultados retratam que para os participantes, o uso das TDIC interferem de forma positiva,
na promoção de um maior interesse e participação ativa dos discentes em seu processo de produção do conhecimento.
Resumo em Língua Estrangeira
The present work is characterized as a qualitative research, whose objective is to investigate the
perceptions of beginning mathematics teachers, who work in state schools located in Alegrete - RS,
about the use of Digital Information and Communication Technologies (ICT) in their teaching
dynamics. It presents in its theoretical framework a brief explanation about the educational use of ICT,
resorting mainly to the ideas of Seymour Papert's Constructionism (1928-2016). Based on this theory,
the information was collected through a questionnaire sent to math teachers with up to 5 years of
teaching experience. The obtained answers were treated, using as main method the Textual Discourse
Analysis (TDA). The results portray that for the participants, the use of the DTIC interferes positively
in the promotion of a greater interest and active participation of the students in their process of
knowledge production
Orientador(a)
Primeiro membro da banca
Segundo membro da banca
Terceiro membro da banca
Idioma
por
País
Brasil
Instituição
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha
Sigla
IFFAR
Campus
Campus Alegrete
Programa
Tipo de acesso
Acesso Aberto
Nível acadêmico
Especialização